【篇首语】

教育强国建设是民族复兴的基础工程，继续教育既是普惠性民生工程，更是国家竞争力的战略支点。在终身学习理念广泛深入人心的今天，永利官网继续教育要如何加快打造高质量非学历教育项目，寻求特色化发展路径，全力提升终身学习公共服务水平，为构建泛在可及的终身教育体系和实现人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会、学习型大国建设目标贡献“厦大智慧”和“厦大力量”，是yl7703永利改革转型面临的重要挑战。

举旗定向、谋篇布局，本期yl7703永利“理论之光 实践之翼”专栏聚焦近期我院党总支书记院长吴国瑛受邀接受中教全媒体“院长专访”栏目文章，带领大家一同感受yl7703永利在经历高等学历继续教育改革“阵痛期”后，如何全力推进转型改革，打开非学历继续教育办学高质量发展新天地的探索与实践。

“yl7703永利的转型实践呈现高校继续教育改革的典型范式。通过队伍建设与制度创新双轮驱动，学院在两年内完成从学历继续教育主体向非学历教育的战略重构，其‘三大重点工程’布局彰显服务国家战略的主动性，数字化建设与乡村振兴项目则体现技术创新与社会责任的深度融合。面对‘十五五’，学院提出构建‘六高’现代化体系的远景，其‘学分银行’‘夜校品牌’等创新举措，正是响应《教育强国建设规划纲要》‘泛在可及’要求的前瞻探索。这种既坚守高校育人本质，又主动拥抱技术变革与社会需求的转型路径，为新时代继续教育高质量发展提供了重要参考。”

【攻坚队伍建设 重构办学模式 直面转型挑战 探索破局路径】

中教全媒体：

据悉，2023年yl7703永利顺利完成了从以学历继续教育为主体，向全面创新发展非学历教育的办学战略转型和机构人事改革。那学院在战略转型过程中，遇到哪些挑战？此期间是如何平衡改革与稳定关系的？

吴国瑛：在队伍建设方面，学院目前共有56名员工，其中，有近一半员工过去从事网络学历继续教育。面对转型需突破长期形成的工作“舒适圈”和固有工作习惯的新要求，如何扭转这部分教职工的思想认识、凝聚发展共识、培养其新岗位适配能力以及提升综合素质等，仍是学院在转型过程中面临的一大难题。为此，学院一方面加大教职工培训力度，按照“一季一训”思路，在加强思想政治教育的同时，邀请国家部委、兄弟院校专家及行业同仁来院解读政策、传授经验，努力破除教职工的“本领恐慌”，另一方面，分阶段分批选送教职工外出参加各类继续教育工作者主题培训，不断提升学院教职工队伍的专业化水平。此外，通过分周召开业务部门工作例会、行政部门工作例会，定期开展业务人员工作会议等形式，既倾听意见、了解实际困难，又群策群力及时解决存在问题。多措并举之下，学院正全力推动员工从思想到能力的平稳转型。

在办学管理方面，如何构建符合非学历教育办学发展需要、提升办学规范化水平和办学质量的完备制度体系，是学院办学转型后的又一重大挑战。为此，学院在推行办学改革后的寒假期间，集中精力梳理完善非学历教育管理服务全流程规范，并在实践中持续优化，通过建章立制、印发模板、制作手册等形式，形成标准化管理服务范式。目前，学院在非学历教育办学方面已建立各类制度办法14项，出台办学相关文件模板26项，依法依规依纪办学初见成效。

中教全媒体：

顺利改革后，学院在办学定位、办学特色以及业务发展上做了哪些调整？

吴国瑛：在办学定位方面，学院从过去以办好传统学历继续教育为主，转向改革后全力发展非学历教育。这一转型既是政策调整的必然结果，也是时代发展的实际需要。过去，非学历教育更多是“锦上添花”，转型后，大力发展非学历教育成为学院高质量发展的核心着力点，通过利用灵活多元的培训方式满足学习者知识更新与技能提升需求，积极推动“泛在可及”的终身教育体系构建，助力全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设。

在办学模式方面，学院随办学布局的战略调整，对整体组织架构和人事制度进行重大变革。目前实行“行业+区域”协同办学模式，即在组织架构上按行业划分业务部门，部门内人员再按区域细化分工，既确保了各业务领域的专业深度，又实现了区域市场的精耕细作。

在办学特色方面，同质化竞争是继续教育领域长期存在的问题，对处于转型初期的我院而言也是一项无法避免的严峻挑战。为此，这两年，学院在维护好原有发展优势和培训基本盘基础上，重点布局“国家部委工程”“头部企业工程”“地方政府工程”等领域，努力争取大项目、开拓大平台。去年，我院成功入围工信部人才交流中心企业经营管理“头雁人才”培养计划合作机构，获“中国企业教育百强”“最具社会影响力高校yl7703永利”等荣誉称号。这也是我院办学转型初见成效的重要印证。同时，为破解“同质化”困局，学院重点强化理、工科培训课程体系建设，将人才培养聚焦于国家重大战略急需领域和新兴技术领域，这也是我院基于继续教育应当在更高站位、更广视野、更大平台上为国家、社会发展贡献力量的一项重要实践举措。

【在转型中探索“嘉庚精神”的当代实践】

中教全媒体：

“嘉庚精神”强调“教育为立国之本”，而继续教育具有鲜明的社会服务属性。近年来学院在乡村振兴中推行项目时是如何通过“把大学办到人民中间去”的具体行动，实现从“输血式帮扶”到“造血式赋能”转变的？

吴国瑛：嘉庚精神的核心是“忠公、诚毅、勤俭、创新”，学院将其转化为乡村振兴的行动逻辑是从“输血式帮扶”到“造血式赋能”。以我校定点帮扶工作为例，帮扶模式已实现从早期的“输血式”物资援助（如向宁夏隆德县捐赠仪器设备等）向如今的“造血式”智力赋能转型。2017年以来，学院已为隆德县、光泽县举办15期培训班，覆盖基层干部、农村“两个带头人”、非公经济人士、教师、农技人员等4500人次，培训内容从政策解读深化至实操技能提升，形成“需求—培训—转化”闭环。学院不断创新工作思路、丰富智力帮扶和培训模式，充分发挥学校各学科资源和平台优势，通过线上线下等方式为隆德县和光泽县量身定制各类培训班，培训过程聚焦问题导向与目标导向，重在突出培训实效与成果转化，培训取得了良好的成效，为隆德县和光泽县加快实现乡村全面振兴贡献了厦大继教力量。2023年12月，学院牵头申报的永利官网“创新培训模式，智力帮扶宁夏隆德乡村振兴”项目入围教育部2023年学习型社会建设重点任务名单，成为全国100项非学历教育改革创新任务之一。

中教全媒体：

陈嘉庚先生主张“兼容并包”的办学理念，而当代继续教育正面临学历教育压缩与非学历教育扩张的结构性矛盾。您认为“嘉庚精神”中的开放包容思想，对学院在转型中平衡社会效益与经济效益提供了哪些方法论启示？特别是在处理传统业务收缩与新兴市场开拓的关系时，有哪些好的经验？

吴国瑛：陈嘉庚先生“兼容并包”的办学理念是极为宝贵的财富。在学院转型发展过程中，这种思想为学院提供了诸多方法论启示。社会效益层面，开放包容理念推动学院主动响应多元群体学习需求。无论是政府部门人员政治素养和管理能力提升，还是企业员工及管理者工作技能进阶和领导力升级，亦或是普通民众知识更新和素养提升，学院都秉持“兼容并包”的态度，提供多层次全方位个性化学习支持服务。这不仅促进知识共享与社会整体素质提升，更彰显了永利官网作为“双一流”高校反哺社会的使命担当。经济效益层面，开放包容促使学院拓宽办学思路。通过深化与各级人才集团、党校及兄弟院校yl7703永利的合作交流，引进外部资源，开发多样化的培训项目，显著增强学院对市场需求的响应力与竞争力，实现社会效益与经济效益的动态平衡。

在学历继续教育逐渐收缩的过程中，学院着力推动人力资源平稳转型，确保原学历继续教育教职工有序转向非学历教育岗位。通过系统化培训与职业引导，助力其快速适应非学历教育工作需求，在保障学院教职工队伍稳定的同时，为开拓非学历教育新兴市场夯实人才基础。

在新兴市场开拓方面，“嘉庚精神”的开放包容思想发挥关键引领作用。学院密切关注市场动态和社会发展趋势，以开放的姿态主动构建跨行业协作网络。例如，在落实乡村全面振兴战略方面，学院联合相关政府部门和全国性机构，共建乡村振兴人才培训项目。通过组织专项团队深入开展调研，精准设计涵盖乡村规划、农业技术、乡村旅游开发、农村电商等领域的定制化课程。这种需求导向型的项目开发模式，为学院开拓新兴市场奠定了坚实基础。同时，我们也包容新兴市场中的不确定性和风险，通过在实践中动态优化项目实现可持续发展。

未来，学院将深化“嘉庚精神”中的开放包容思想。在师资队伍建设上，以更开放的态度吸引优秀人才加入，构建“高校学者+行业专家+企事业单位精英”多元师资结构，为学员带来更丰富、更前沿的知识。在课程开发方面，聚焦继续教育前沿动态和社会需求，推动学科融合，开发更多跨学科、综合性的课程。例如，将人工智能与教育教学相结合，开发智能教育相关课程。在国际交流合作上，双向推进“引进来”与“走出去”，借鉴国际先进教学模式，输出优质课程资源，提升国际影响力。通过系统性举措，增强应对继续教育变革的适应性，培养时代所需人才，实现可持续发展。

【质量为基 创新为翼 建设终身教育平台】

中教全媒体：

当前继续教育领域面临“规范与创新”的双重要求，学院如何在政策框架下开拓新业务增长点？

吴国瑛：在国家推动继续教育规范化、高质量发展的政策指引下，学院立足学校世界一流大学建设全局，秉承“质量为基、创新为翼”理念，办值得信赖的继续教育，全力打造健康安全、可持续、高质量发展的高校继续教育人才培养高地。学院通过深化内涵建设与创新服务模式，既为学校学科产学研转化搭建桥梁，又为区域发展与国家战略提供智力支撑，持续构建具有厦大特色的非学历教育生态体系和“泛在可及”的继续教育体系。

非学历教育是高校人才培养的重要组成部分，是高校服务国家战略和经济社会发展的重要途径，是满足人民群众多样化学习需求的重要渠道，是推动全民终身学习和学习型社会建设的重要支撑。教育部办公厅印发的《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》，通过从管理体制到监督处罚的全链条规制设计，不仅为高校非学历教育划定了办学红线，更指明了“规范筑基、质量立身”的发展路径——这既是落实立德树人根本任务在终身教育领域的深化拓展，更是高校响应“教育强国建设”时代使命的必然要求。

作为百年学府服务国家战略的重要触角，学院始终锚定“为终身学习者提供终身之教育”的初心，以规范筑牢质量底线，以创新激活规模价值。在办学过程中，严格遵循项目审核与质量管理规范，以财务透明化、教学标准化、课程体系化、师资专业化强化培训实施保障；在拓展发展空间上，始终坚守教育主权与办学导向——通过将政策要求转化为可落地的管理细则，让每一项创新实践都扎根于规范的土壤，努力在构建终身学习体系中彰显“厦大担当”。

面对新形势、新业态，学院聚焦创新发展，培育特色化业务增长极。一是加强“上接天线”能力，拓展国家部委工程。走访中组部、商务部、工信部等部委，积极争取部委合作项目，提升项目品牌影响力。二是强化企业战略服务能力，深耕头部企业人才培养工程。突破原有短期单一项目的局限，紧扣企业战略发展需求，推动服务模式从短期单类型项目向系统长效的战略合作转型。在此过程中，深度融入产教融合功能，植入科研成果孵化转化对接内涵，使培训不仅能精准满足企业当下需求，更能为企业长远发展提供持续智力支持与人才储备，最终实现与企业的协同共进、互利共赢。三是加强智库服务能力，拓展地方政府部门工程。福建是习近平新时代中国特色社会主义思想的孕育地和实践地，习近平总书记在福建工作期间留下了宝贵思想财富、精神财富和实践成果。学院主动将这些理论与实践成果转化为干部培训工作的重要教学资源，强化项目本土性、实践性和指导性。四是加强国际办学服务能力，助力学校国际化战略。作为“海峡前沿、海丝枢纽、海洋战略高地”的交汇点，依托学校马来西亚分校及永利官网马来西亚高等研究院，创新性地拓展国际项目交流合作。通过搭建多元化的国际交流平台，让厦大继续教育的国际化办学服务能力得到充分发挥，为学校的国际化战略注入新的活力。五是强化数字化支撑能力，服务开放共享型终身教育体系建设。学院立足教育政治性、人民性、战略性的根本要求，面向社会推出永利官网夜校项目，依托“学习-积累-认证-进阶”的学习过程循环式提升，探索非学历教育“学分银行”实践路径；加大社会教育服务力度，建设“永利官网继续教育9•28终身教育活动日”专题网站，定期向社会免费开放共享优质数字化课程资源；着力打造永利官网终身教育平台，构建个性化教学服务体系，以实际行动为学习型社会建设贡献力量。

【探索从课程到平台再到师资的数智发展路径 构建智慧教育新生态】

中教全媒体：

学院在推进继续教育数字化方面有哪些探索？您认为要如何顺势而为去应对人工智能对传统教育的学习方式、教学模式等方面的冲击？

吴国瑛：在当今数字化时代，人工智能正深刻重塑教育生态。学院积极推进继续教育数字化转型，在探索创新路径的同时，也系统思考如何应对人工智能对教育形态的冲击。

（一）推进继续教育数字化方面的探索

1.数字技术赋能课程资源建设

学院依托学校学科优势与数字技术，大力开发数字化课程资源。一方面，对热门的非学历课程进行数字化改造，如将经济管理类、文化艺术鉴赏类等线下精品课程，通过视频录制、动画制作等手段转化为线上课程。另一方面，学院与专业的教育技术团队合作，为课程配备丰富的案例库、在线测试题以及答疑系统。以“数字经济与产业升级”课程为例，学员不仅能观看教授深入浅出的理论讲解视频，还能通过案例库了解最前沿的行业实践，在在线测试中检验学习成果，遇到问题可随时在答疑模块向教师或其他学员请教。

2.搭建“泛在可及”的终身学习平台

学院持续推进“泛在可及”的终身学习平台建设。当前，平台已有效实现系统管理、课程学习、互动交流、资源库管理及数据统计等核心功能，为学员自主在线学习提供了坚实的平台支撑。

3.打造数字化教学师资队伍

为更好适应继续教育数字化发展趋势，学院注重打造数字化教学师资队伍。加强对现有教师的数字化能力培训，不定期组织各类数字技术应用培训，邀请行业专家、技术工程师为老师讲解最新教育技术工具。

（二）应对人工智能冲击的策略举措

1.调整教学模式，培养学员综合能力

面对人工智能对传统教学模式的冲击，学院积极调整教学策略，从以教师讲授为主的传统模式，转向以学员为中心的互动式、探究式教学模式；教师角色由知识传授者转变为学习引导者与组织者；通过开设相关专题课程和实践活动，引导学员正确认识、科学运用人工智能技术，使其未来能与智能机器高效协同。

2.加强人工智能素养教育，提升学员适应力

为提升学员在人工智能时代的适应力，学院将人工智能素养教育纳入培训课程体系，构建分层课程体系：在通识层开设人工智能基础课程，普及人工智能技术原理、应用场景等基础知识与技能；在专业层将人工智能素养教育融入各专业、各行业课程教学中，培养学员运用人工智能解决本专业领域问题的能力；邀请行业专家分享人工智能前沿研究成果和应用实践，强化技术应用与创新思维的衔接。

3.强化伦理教育，引导正确运用技术

针对人工智能应用潜藏的如数据隐私泄露、算法偏见等伦理风险，学院高度重视人工智能伦理教育，并将其贯穿于教学全过程。在课程内容设计上，增加人工智能伦理专题模块，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学员厘清人工智能技术应用的道德边界、深入思考人工智能技术应用中的伦理困境与应对策略，确保学员在未来技术应用中实现工具理性与价值理性的动态平衡，实现技术与人的和谐发展。

【担起终身学习体系构建之责 满足“泛在可及”的学习之需 】

中教全媒体：

您认为高校继续教育在未来学习型社会建设中应扮演什么角色？

吴国瑛：高校继续教育是构建全民终身学习体系的核心支柱，需深入贯彻习近平总书记关于继续教育与学习型社会建设的重要指示，将服务国家人才战略与人的全面发展作为根本目标。高校继续教育需以数字化为引擎、以制度创新为基石、以需求对接为导向、以公益性坚守初心、以协同化打破边界，通过资源整合下沉、技术深度融合及多元主体协作，最终实现《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的“人人皆学、处处能学、时时可学”愿景。未来，高校继续教育将进一步依托人工智能、虚拟现实等技术打造“智慧继教”生态，推动教育公平与质量的双重跃升，为构建全民终身学习的学习型社会贡献力量。

以非学历教育改革创新为例，高校继续教育要认真贯彻《普通高等学校举办非学历教育管理规定》，坚持质量为本，落实“自招自办自管”原则，依托学科专业优势和特色，举办服务学习者知识更新、技能提升的非学历教育。重点围绕立德树人融入非学历教育全过程、创新推进非学历教育精准规范管理、服务国家战略和区域（行业）发展、非学历教育学习成果认证积累转换、线上线下混合式研修等方面，开展非学历教育教学改革创新。

在非学历教育改革创新方面，学院已制定系列规划并开展实践探索。规划层面，紧密对接国家战略和区域（行业）经济社会发展需求，明确非学历教育的办学定位和发展方向。实践层面，积极整合校内外资源，打造多元化的非学历教育课程体系。加强与政府部门、企事业单位的协同联动，基于委托单位的岗能要求和实际需求，量身定制培训方案，提升学员的专业技能和综合素质。同时，依托学校学科优势与师资力量，面向社会公众开展公益讲座、专题培训等科普活动，如定期举办夜校、文化艺术讲座、知识技能普及培训等，有效提升学员的科学文化素养和专业知识水平，得到社会各界广泛好评。此外，学院积极探索线上非学历教育模式，搭建在线学习平台，开发一系列精品在线课程，支持学员泛在学习，扩大非学历教育的覆盖面和社会影响力。

【以“六高”为发展理念 构建“十五五”发展蓝图】

中教全媒体：

学院“十五五”期间的重点发展方向是什么？如何响应教育强国建设对继续教育的新要求？

吴国瑛：“十五五”期间，学院将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持统筹发展与安全，强化社会效益与经济效益“一体两翼”，秉持“一流意识、一流创新、一流显示、一流影响”的发展理念，全力构建具有“高站位、高标准、高质量、高效能、高覆盖、高融合”特征的现代化继续教育新范式，打造全国高校继续教育人才培养高地。

学院将坚持党建引领，突出构建具有“厦大特色”的终身教育人才培养体系这一主线，在平稳推进网络学历教育办学完成收尾基础上，全面深化继续教育办学综合改革，围绕丰富办学形式、扩大办学影响、平衡质量效益、创新品牌特色、建强优质资源，拓展办学平台、提升办学品质、增强社会效益“八大行动”，不断提升终身教育公共服务水平，努力建成国内领先、特色鲜明的高校继续教育育人高地与创新高地，为服务国家战略、赋能区域发展与促进终身学习贡献卓越力量，着力建设“泛在可及”的终身教育体系。

具体来看，就是将进一步加强学院办学统筹规划，对外加强校政、校企、校校联动，布局重点项目、高端项目，对内加强院院合作，按照“一院一品”思路培育具有厦大特色的继续教育办学品牌。此外，还将继续深入探索继续教育学科建设和继续教育多种形式办学的可能性。在强化服务职能方面，学院将以开展对口支援项目、服务区域经济人才培养等为切入点积极举办相关培训项目。同时，将把办大办强“厦大夜校”品牌项目作为推动优质教育资源开放共享的重要渠道，强化与各地各级工会、团组织、街道、社区等单位的育人功能联动，融入继续教育“学分银行”概念、融入直播、录播等教育技术手段，不断创新培育“校园+”系列“厦大夜校”品牌项目。

从学历继续教育到非学历教育的战略转型，从传统面授到数字化平台的跨越升级，yl7703永利的创新实践，让我们看到了新时代高校继续教育的无限可能。未来，学院将继续以需求为导向，以创新为驱动，在服务国家战略和终身学习体系建设的道路上，书写更加精彩的“厦大篇章”。